Курский электромеханический техникум

Лицензированные специальности

Администрация Курской области

— задача областного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Курский электромеханический техникум» (далее Учреждение): достижение основной цели деятельности Учреждения -осуществление образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования;

— полномочия Учреждения: осуществлять в отношении закрепленного за ним имущества права владения, пользования и распоряжения в пределах, установленных законом, в соответствии с целями своей деятельности, заданиями учредителя, комитета по управлению имуществом Курской области и назначением имущества;

по согласованию с учредителем планировать свою деятельность и определять основные направления и перспективы развития;

принимать участие в уже существующих ассоциациях (союзах), образованных в соответствии с целями деятельности и задачами Учреждения;

создавать и ликвидировать по согласованию с учредителем свои филиалы и открывать представительства (без прав юридического лица);

обладает полномочиями заказчика на осуществление функций по размещению заказов на поставку товаров, выполнение работ, оказание услуг для нужд Учреждения в соответствии с действующим законодательством совершать в рамках закона иные действия, соответствующие уставным целям; функции Учреждения: образовательная.

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

6.1 СРС представляет собой единство трех взаимосвязанных форм ее организации:

— аудиторная самостоятельная работа студентов, осуществляемая под непосредственным руководством преподавателя;

— внеаудиторная самостоятельная работа студентов, осуществляемая без непосредственного участия преподавателя;

— творческая, в том числе учебно-исследовательская работа, осуществляемая по инициативе обучающегося.

6.2 Аудиторная СРС включает в себя следующие виды деятельности студента:

— выполнение самостоятельных и контрольных работ;

— выполнение лабораторных и практических работ;

— составление схем, диаграмм, опорных конспектов и др.;

— решение задач теоретической и практической направленности;

— работу со справочной, методической и научной литературой;

— участие в деловой и ролевой игре, презентация продуктов самостоятельной работы и др.

Объем времени, отводимого на аудиторную СРС, включается в общий объем времени на аудиторную работу и регламентируется расписанием занятий.

руководстве и консультативной помощи преподавателя, но без его непосредственного участия. Внеаудиторная СРС является обязательной для каждого студента.

6.4 Творческая (исследовательская) СРС способствует овладению опытом творческой, учебно-исследовательской, учебно-производственной деятельности, способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем.

6.5 Виды самостоятельной работы студентов определяются требованиями ФГОС СПО, содержанием учебной дисциплины/профессионального модуля, уровнем подготовленности студентов и утверждаются на заседаниях предметной (цикловой) комиссии при разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины /профессионального модуля.

6.6 Основными видами самостоятельной работы студентов являются:

— выполнение самостоятельных заданий на семинарских, практических, лабораторных занятиях;

— подготовка к аудиторным занятиям и выполнение заданий разного уровня сложности: к проблемным лекциям, семинарам, дискуссиям, коллоквиумам, ролевым играм и т.п.;

— изучение отдельных тем (вопросов) учебных дисциплин/профессиональных модулей в соответствии с рабочей программой, составление конспектов, самоконтроль знаний;

— выполнение индивидуальных заданий (самостоятельных и контрольных работ, творческих заданий, курсовых работ (проектов);

— подготовка докладов, сообщений, рефератов, эссе, презентаций, библиографических списков, резюме, глоссариев и т.д.;

— моделирование систем и процессов (разработка моделей, программ, макетов, логических и структурных схем и других заданий);

— выполнение тестовых заданий;

— выполнение исследовательской работы;

— подготовка ко всем видам контрольных испытаний, в том числе к текущему контролю успеваемости (в течение семестра), промежуточной аттестации (по окончании семестра);

— подготовка к государственной итоговой аттестации, в том числе выполнение выпускной квалификационной работы;

— подготовка к участию в конференциях и семинарах;

— прохождение практик и выполнение предусмотренных ими заданий, составление отчетов по итогам практик; другие виды СРС, организуемые техникумом, предметной комиссией, преподавателем.

6.7 Различают три уровня реализации СРС:

— репродуктивный ;

— реконструктивный;

— творческий, поисковый.

При реализации репродуктивного уровня самостоятельная познавательная деятельность обучающегося проявляется в узнавании, осмыслении, запоминании и предполагает выполнение заданий по образцу:

решение задач, заполнение таблиц, схем и др.

Реконструктивные самостоятельные работы направлены на перенос приобретенных знаний, умений, навыков и опыта на другие, но аналогичные ситуации и представляют собой следующие виды деятельности студента: составление плана, тезисов, аннотирование, написание рефератов и др.

Творческий уровень СРС — это выполнение учебно-исследовательских и опытно-экспериментальных заданий, написание учебно­ исследовательских статей, участие в студенческих конференциях, дискуссиях, семинарах, читательских конференциях, подбор литературы по дисциплинарным проблемам, выполнение курсовых и выпускных квалификационных работ и др.

История заведения

Для своевременного кадрового обеспечения электромеханических предприятий города Котлас согласно приказу государственного комитета профессионального образования в феврале 1983 года открывается набор в ГорПТУ №20.

В учреждении на дневном отделении готовились электромонтеры, монтажники осветительных сетей, механики, слесари-ремонтники и намотчики якорей электрических машин.

Грамотная работа по профессиональной ориентации ежегодно привлекала в заведение большое количество абитуриентов, желающих обрести высокооплачиваемую рабочую профессию.

Согласно приказу областного управления профессионального образования в октябре 1984 года учреждение переименовано в Котласское СПТУ №20, ставшее в июле 1994 года по распоряжению Департамента образования Архангельской области Котласским ПТУ № 20.

Несмотря на многократную смену подчиненности между министерствами и ведомствами оставался высоким уровень подготовки специалистов, успешно выдерживающих жесткую конкуренцию в сложных условиях переходного периода развития страны.

В соответствии с распоряжением Правительства Архангельской области в августе 2010 года учебное заведение переименовано в Профессиональный лицей, ставший в декабре 2011 года Котласским электромеханическим техникумом, обеспечивающим квалифицированными специалистами ведущие предприятия региона.