Как найти позицию автора к проблеме (егэ по русскому языку)

↑ Какие бывают проблемы?

Все тексты так или иначе связаны с человеком и тем, что его окружает, по-другому говоря, со сферами жизни человека. Все проблемы можно разделить на внутренние и внешние.Внутренние проблемы

— это все, что связано с вопросами, которые человек задает самому себе: смысл жизни, призвание, совесть, мораль.Внешние проблемы — это соприкосновение человека с миром, отношение человека к окружающим его реалиям.

Стрелками на картинке показано, что человек вступает в какие-либо отношения с той или иной сферой жизни. Эти стрелки при формулировке проблемы можно будет заменить словами влияние, отношение, воздействие и т.д. (см. далее)

Сферы жизни тоже могут сталкиваться друг с другом, создавая проблемы. Например, история и государство, природа и прогресс. Но все-таки большая часть проблем вращается вокруг человека, он центральная фигура. В его голове звучат самые важные и серьезные вопросы. Поэтому если совсем не понимаете, о чем текст, то попробуйте определить, какие из понятий пересекаются в тексте. Вопрос касается человека и его самоопределения или человек сталкивается с одной их вышеперечисленных реалий?

Способы формулирования проблем по тексту ЕГЭ

Хотя сочинение и должно строго соответствовать критериям, можно не писать его по шаблону. Используя клише, вы помогаете эксперту проверять работу. Никто не требует соответствия единому образцу. Это подтверждают примеры сочинений ЕГЭ по русскому языку. Каждая работа уникальна — к этому и нужно стремиться. Кстати, в каждом сочинении по данной ссылке проблема сформулирована одним и тем же способом.

Формулируем проблему в виде вопроса

Мы привели примеры не случайно. В каждом из них проблема сформулирована при помощи вопроса. Большинство учителей считает этот способ приоритетным. Во-первых, получается красивая формулировка. Во-вторых, получается предельно точная формулировка. Ученик, выбирающий данный способ, не должен запутаться и уйти от проблемы. Ведь рассуждения соответствуют вопросу, а значит, более конкретны.

Чтобы сформулировать проблему в виде вопроса, нужно использовать слова:

Как ..?

Что ..?

Почему ..?

Можно ли ..?

Нужно ли ..?

Зачем ..?

Вопрос задается, исходя из смысла текста. Об этом мы говорили в предыдущей статье

Важно отразить в вопросе то, что волнует автора, над чем он рассуждает. Как правило, проблема — вещь субъективная

Поэтому на вопрос обычно можно ответить по-разному.

Пример формулировки проблемы и двух точек зрения по ней:

Как нужно относиться к природе?1. Природу нужно беречь, охранять, защищать.

2. Природа — место для практики.

Формулировка проблемы в родительном падеже

Сформулировать проблему с помощью родительного падежа с первого взгляда кажется проще. Но так ли это на самом деле? Да, такой способ более привычен. Но он порождает ошибки: получается абстрактная формулировка, дающая возможность запутаться.

Чтобы сформулировать проблему в родительном падеже, нужно использовать схему:

Проблема + Существительное в Р.п.

Приведем примеры:

Проблема бережного отношения к природе

Проблема нравственного выбора

Можно ли получить максимальный балл, формулируя проблему таким образом? Да, но будьте осторожны. На протяжении всего сочинения проверяйте, не ушли ли вы от темы.

Важно знать

Современным ученикам повезло: в эпоху интернета можно найти любые материалы, необходимые для подготовки. Естественно, перед написанием очередного сочинения можно прочитать о видах проблем. Тогда будет легче их формулировать, ведь вы будете использовать общепризнанные выражения

Важно просмотреть и список тем. Поверьте, так будет проще

Как найти проблему в тексте ЕГЭ по русскому языку?

Чтобы понять, как определить проблему сочинения ЕГЭ, важно знать, что это такое и как ее формулировать. Проблема — это тот вопрос, которым задается автор

Ее можно записать через процессуальное слово (отглагольное существительное — например, проблема влияния чего-то на что-то) или вопрос (как что-то влияет на что-то?). Она обязательно должна касаться человека и нравственности, поэтому стоит ориентироваться на наставления, которые звучат в тексте

Проблема — это тот вопрос, которым задается автор. Ее можно записать через процессуальное слово (отглагольное существительное — например, проблема влияния чего-то на что-то) или вопрос (как что-то влияет на что-то?). Она обязательно должна касаться человека и нравственности, поэтому стоит ориентироваться на наставления, которые звучат в тексте.

Сложности могут возникнуть с текстами со множеством тезисов или иронией

В таком случае важно помнить, что главный вопрос в тексте может быть только один и он обязательно морален

Если автор выдвигает два и более равнозначных тезисов, то стоит выбрать один из них и формулировать проблему от него. Главное — к выбранному вопросу должно быть минимум две иллюстрации в тексте.

Если же суть текста кажется аморальной или наставление выглядит неоптимистично, то автор иронизирует. В таком случае, его позиция абсолютно противоположна, и это следует учесть.

Как найти проблему текста?

Проблему текста найти не так сложно, как это кажется поначалу. Достаточно следовать предложенному алгоритму:

1. Внимательно прочитать текст, попытаться понять, о чем он. Сформулировать это одним-двумя словами.
2. Подчеркнуть главную информацию, исходя из темы, которую вы уже определили.
3. Найти авторскую позицию: что же автор хотел донести до читателей своим текстом, для чего он рассказал об этом?
4. Задать вопрос к позиции автора. Это и будет являться проблемой текста.

Во многих текстах затрагивается не одна проблема, а две и даже три

На какой из них остановить внимание? Какую взять в качестве источника размышления? Обратите внимание на ту, которая:

• Находится в центре внимания автора, является основной. Ей буде посвящена большая часть текста;
• Более подробно раскрыта и прокомментирована автором, примеры из текста не нужно выискивать, они на поверхности;
• Знакома вам лучше других, вы можете говорить на эту тему свободно. К тому же вам нужно будет выразить свое отношение к авторскому, прокомментировав его примером. Если проблема хорошо знакома, с этим не будет сложностей.

Как использовать типовые речевые конструкции?

Из списка предложенных конструкций необходимо выбирать только те, которые более точно передают мысли автора сочинения или автора исходного текста.
В готовые речевые конструкции важно правильно включать информацию исходного текста, в случае необходимости менять форму слов в них, не забывая о требованиях грамматики и культуры речи.
Тщательно продумывать логические переходы от одной мысли к другой. Каждый абзац сочинения должен представлять относительно законченное целое.. Грамотное использование речевых конструкций поможет выпускникам избежать типичных ошибок при формулировании проблемы текста

Грамотное использование речевых конструкций поможет выпускникам избежать типичных ошибок при формулировании проблемы текста.

Источник статьи: https://prosochinenieege.ru/struktura-sochineniya/kak-sformulirovat-problemu-teksta

Как найти позицию автора?

Для того чтобы правильно найти авторскую позицию, используют следующие вопросы:

1. Что хотел сказать своим читателям автор, создавая текст?
2. Как автор оценивает описываемую конкретную ситуацию поступки героев?

Ответы на эти вопросы и будут авторской позицией.

Чтобы получить эти ответы, важно особенно внимательно прочитать начало и конец экзаменационного текста, так как чаще всего основная мысль текста, а следовательно, и позиция автора находятся либо в вначале, либо в конце исходного текста

1. Дедуктивный способ

Основная мысль может быть предъявлена в начале текста и затем подтверждена какими-либо доводами и примерами.

Например:

В позиция автора по проблеме смены эпох в жизни человечества заявлена в самом начале текста (предложения 1-4): «Жизнь человеческая делится на огромные промежутки времени, на соединения многих эпох. Но внезапно среди этого течения земного времени возникает нечто потрясающе новое, рождается то великое событие, с которого люди начинают счёт нового времени на своей старой и всё же доброй Земле. Двенадцатого апреля 1961 года началась новая эра в жизни человечества».

2. Индуктивный способ

Основная мысль может быть сформулирована в конце текста – как вывод, ответ на проблемный вопрос, поставленный в начале.

Например:

В позиция автора по проблеме роли воображения в жизни человека выражена в конце текста (предложения 66-68): «… человек отличается от животного способностью к воображению. Воображение создало искусство. Оно раздвинуло границы мира и сознания и сообщило жизни то свойство, что мы называем поэзией».

Он не всегда выражает авторское мнение, более того, его взгляд на мир может резко отличаться от позиции автора исходного текста.

Чтобы не допускать ошибок в определении позиции автора, необходимо знать способы выражения авторской позиции.

Что такое сочинение-рассуждение

Вариации определения

Под обычным сочинением понимается изложение собственных мыслей на конкретно поставленную тему или в вольном направлении. Существует несколько видов сочинений и самый распространенный из них – сочинение-рассуждение. Оно позволяет подискутировать над определенным вопросом и высказать свою точку зрения, аргументировав ее конкретным положением, фрагментом из текста или иным доказательством.

Если мы будем обращаться к толковым словарям разных авторов, то везде будем находить одно и то же определение, только по-разному интерпретированное. Рассуждение – это изложение своих мыслей (в данном случае на бумагу), которые должны обязательно подкрепляться фактами, а не голословной информацией. Сочинение-рассуждение считается правильно написанным только в тех случаях, когда все высказывания строго аргументированы литературой или другими источниками.

Структура сочинения-рассуждения

Несмотря на то, что рассуждение можно написать по огромному количеству тем, всегда важно соблюдать строгую форму составления данного сочинения. Нельзя отклоняться от плана, но в то же время переход от одного пункта к другому должен быть незаметным: указывать нумерацию пунктов тоже не нужно

Сочинение-рассуждение представляет собой следующий комплекс:

Вступление. Обычно начинается с цитаты, разговора о проблеме и ее актуальности

Здесь важно раскрыть проблему и ее значение.
Аргументация. Она должна быть полностью по тексту: необходимо найти два факта, которые смогли бы подтвердить ваши слова, и, либо сопоставить их, либо противопоставить друг другу;
Собственное мнение

Обязательно важно указать свою позицию и подкрепить ее дополнительным аргументом. Важно не использовать связки «я считаю», это сильно бросается в глаза.Не стоит обозначать отдельно свое мнение в тексте.
Заключение. Подведение итогов и формулирование выводов по всему сочинению. Лучше не завершать словами «Подводя итог вышесказанному» — это неуместная фраза.Один абзац должен плавно вытекать из другого.

Один пункт должен плавно вытекать из другого. Не должно прослеживаться резких границ, однако мысль каждой микротемы должна быть полностью завершена.

Основные правила, на которые следует обратить внимание

При написании сочинения-рассуждения важно уделять внимание некоторым деталям. Без их составляющих будет трудно получить высокую оценку для работы. Не только правила русского языка важны, но и соблюдения структурированности сочинения

Не только правила русского языка важны, но и соблюдения структурированности сочинения.

Обратите внимание на следующее:

Всегда указывайте связь между аргументами. Когда вы приводите аргументы из сочинения обязательно пишите, как они связаны друг с другом: противопоставляются или же наоборот – одинаковые.
Выдерживайте объем. Сочинение-рассуждение не должно быть очень маленьким. Примерно должно получаться минимум полторы страницы. Предела в написании не существует.
Следите за уместностью аргументов. Если вы правильно раскроете проблему, но подберете неверные аргументы из текста, то сочинение будет неправильным.
Раскрывайте тему. Без раскрытия темы все сочинение уже сразу будет неверным

Важно показать, как вы понимаете выдвигаемую проблему, но объяснить ее своими словами. Лучше подобрать уместные цитаты – с них начинать лучше всего.

Соблюдайте эти правила и у вас точно получится удачная работа! Главное следите за структурой и раскрытием каждой микротемы.

Историческая память

Проблема исторической памяти — отнюдь не редкость на ЕГЭ по русскому языку

В таком сочинении нужно акцентировать внимание читателей на важности данной темы для всего человечества и делать отсылки к отечественной истории. Вот отличный пример такого эссе. В нем комментарий строится на изречениях пожилого героя, который передает тут самую историческую память

В нем комментарий строится на изречениях пожилого героя, который передает тут самую историческую память

Важно найти два отдельных смысловых блока из речи такого персонажа или самого рассказчика и описать все то, что прольет свет на затронутую тему

В нем комментарий строится на изречениях пожилого героя, который передает тут самую историческую память

Важно найти два отдельных смысловых блока из речи такого персонажа или самого рассказчика и описать все то, что прольет свет на затронутую тему

Аргументацию можно найти в следующих источниках:

1. «Прощание с Матерой» (В. Распутин). Старики не хотят покидать родного села, где похоронены их предки и близкие люди. Она с негодованием наблюдают, как разрушается старое кладбище, как горит деревня, которая строилась с таким трудом. Каждое дерево, каждый цветок дороги местным жителям, и они с большой неохотой покидают родные земли, боясь утратить связь со своими историческими корнями.
2. «Тихий Дон» (М. Шолохов). Несмотря на нашествие Красной армии, жители обдонья не хотят покидать свои курени. Многие из них остаются, рискуя погибнуть от рук врага, но не могут покинуть родную землю на произвол судьбы, оставить могилы и те любимые места, к которым так привязались. Здесь вся история их рода, все богатство, накопленное веками. Ильинична и Пантелей Прокофьевич пресекают любое предложение об уходе и покидают дом только под реальной угрозой уничтожения. Казаки справедливо опасались, что вне родных степей они утратят историческую память и национальную идентичность. Так и произошло. Весьма символично, что старик Пантелей находит смерть именно вдали от своего хутора.
3. Обелиск (В. Быков). После войны люди решают, стоит ли ставить памятник местному учителю, который пожертвовал собой ради спасения детей. Особенно горячо защищал его добрую память тот ученик, который остался в живых благодаря его подвигу. Именно Мороз отвлек нацистов, дав Павлу шанс бежать. Его сильно ранили, но он сумел выжить. Остальных задержанных детей и их учителя казнили. Он был с ними до последней минуты. Но после войны этот поступок многие партийные деятели сочли глупостью, и фамилия Мороза была приписана к обелиску в честь его учеников белой масляной краской.
4. «В списке не значился» (Б. Васильев). Николай Плужников попал в Брестскую крепость накануне войны. Он еще не успел найти свой полк и записать в него, ведь началась оккупация. Нацисты прорвались через границу. Боец сразу же принял на себя удар и стал оборонять вверенный участок. В итоге Николай боролся с захватчиком десять месяцев, прячась в подвалах и выходя по ночам, чтобы убивать врагов, пользуясь покровом темноты. За эти месяцы он потерял здоровье от голода, жажды и вечной погони. Он не значился в списках, но остался в памяти людей, как последний защитник крепости, которому даже враги отдали честь.
5. «А зори здесь тихие» (Б. Васильев). В финале повести сын Риты и старшина Васков приезжают на место их славной гибели и гуляют по тем местам, где когда-то погибли храбрые зенитчицы, задерживая диверсантов. Васкову удалось пронести через года память о своих бойцах, павших за родину.

Определим проблему вместе

Давайте попробуем вместе определить проблему текста Н. Соколовой из открытого банка ЕГЭ «Выросла рябинка при дороге…». Следуем предложенному выше алгоритму:

1. В тексте говорится о рябинке. Это тема текста.
2. Можно подчеркнуть следующе ключевые слова: она выросла случайно, тонкие ветки согнулись, ветки рябины так и трещали, прихвачу две-три ветки, хорошая рябинка, на рябинке горела одна-единственная яркая кисть, что за уродец, убрать, срубить, рябинки нет.
3. Из этого текста мы видим, что люди сами уничтожили рябинку, которая росла около дороги и радовала их своей красотой. Также мы видим, что автор называет дерево рябинкой. Следовательно, он его жалеет, сочувствует горю деревца. Автор никого конкретно не обвиняет, но по его словам видно, что он против такого отношения к природе, частью которой является это «незаконно растущее» деревце. Получается, что автор хотел призвать читателя к тому, что природу нужно беречь, что человек должен осознавать свою ответственность за сохранение природы.
4. Задаем вопрос к тексту: как нужно относиться к природе? Это и есть проблема текста.

Видеть проблему с первых строк можно научиться. Для этого необходимо постоянно практиковаться. Даже при чтении параграфа по истории или географии вы можете готовиться к сочинению. Как? Очень просто: задавайте к нему вопросы, определяйте тему и основную мысль. И вы обязательно станете профессионалом в нахождении проблемы текста.

Источник статьи: https://literoved.ru/podgotovka/podgotovka-k-ege/problema-teksta-kak-ee-opredelit-s-primerami-ege-po-russkomu-yazyku.html

Прочие варианты аргументов

В роли второго аргумента можно использовать жизненный опыт или исторический случай. Это особенно актуально для тех, кто хорошо знает исторических личностей и их особые заслуги. Также можно вспомнить о настоящем времени и знаменитых личностях. Примеры из жизни какого-либо знаменитого человека могут стать полезным аргументом. В помощь ученику придут биографические фильмы. Однако не следует указывать их названия, если экзаменуемый точно не знает автора и год выпуска.

Для использования этого аргумента не обязательно заучивать всю историю. Зачастую достаточно двадцатого и двадцать первого веков

При этом особое внимание следует уделить мировым войнам и отдельным личностям, совершившим какой-либо подвиг. Этого вполне может хватить

И учитывая, что в формулировку такого аргумента входят слова о жизненном опыте, вполне можно использовать историю из своей жизни, имеющую отношение к описываемой проблеме.

Иногда некоторые задаются вопросом о том, можно ли в качестве аргументов использовать фильмы и сериалы. Да, такой вариант возможен. Однако для его использования нужно точно знать год выпуска и режиссера. И если с последним проблем не возникнет, то первое запомнить бывает весьма проблематично. Но если иного варианта в голову не приходит, то фильмы очень пригодятся.

Что нужно уметь

Читать и понимать чужой текст согласно авторскому замыслу

Здесь очень важно правильно интерпретировать авторскую позицию. Анализировать чужой текст*. Когда вы пишете комментарий к тексту, вы демонстрируете, что умеете его анализировать: делить на смысловые части, выделять главное, видеть, какими способами автор иллюстрирует проблему и выражает свою позицию.*В 2019 году в задании к сочинению сместились акценты

Если раньше половина эссе была посвящена анализу чужого текста, а вторая половина — вашей позиции и умению её аргументировать, опираясь в том числе на литературные произведения, то теперь большая часть вашего сочинения (и большая часть баллов, которыми его будут оценивать) — это именно анализ исходного текста

Анализировать чужой текст*. Когда вы пишете комментарий к тексту, вы демонстрируете, что умеете его анализировать: делить на смысловые части, выделять главное, видеть, какими способами автор иллюстрирует проблему и выражает свою позицию.*В 2019 году в задании к сочинению сместились акценты. Если раньше половина эссе была посвящена анализу чужого текста, а вторая половина — вашей позиции и умению её аргументировать, опираясь в том числе на литературные произведения, то теперь большая часть вашего сочинения (и большая часть баллов, которыми его будут оценивать) — это именно анализ исходного текста

Теперь за комментарий к проблеме, поставленной в исходном тексте, вы можете получить максимум 5 баллов против 3 баллов в предыдущие годы. За обоснование же вашего отношения к позиции автора вы теперь можете получить всего 1 балл, в то время как в предыдущие годы за аргументы к вашей точке зрения вы получали максимум 3 балла.

Формулировать свою позицию по поставленному вопросу. Ваше мнение может совпадать с авторской позицией, а может и не совпадать. Главное — внятно его сформулировать и обосновать, а также проявить уважение к чужой точке зрения, даже если вы с ней не согласны.

Логично строить своё письменное высказывание. Вы должны показать, что умеете рассуждать, то есть выстраивать мысли в связную цепочку, где одно вытекает из другого.

Письменно выражать свои мысли на литературном языке и соблюдать общеязыковые нормы грамотности. От вас требуется соблюдение правил грамматики, орфографии и синтаксиса

Важно избегать стилистических и речевых ошибок и уметь проверять свой текст на их наличие.

Аргументация со своей точки зрения

Расскажем, как правильно высказывать свое мнение в сочинении-рассуждении и приводить позицию автора.

Позиция автора

Каждый авторский текст или отрывок наделен своей особой позицией. Это то, что автор вложил в создание текста при его написании. Данную позицию нужно уметь рассмотреть и не отклоняться от нее во время написания данного абзаца. Необходимо согласиться или не согласиться с позицией, однако обязательно нужно аргументировать свою точку зрения.

Рассмотрим на примерах:

• согласие: невозможно не согласиться с позицией автора, действительно, дружба – это высшая ценность, потому что без близких людей жить достаточно трудно;
• несогласие: трудно согласиться с позицией автора, ведь помимо дружбы есть и другие не менее важные ценности, которые тоже играют решающую роль в существовании человека.

Главное знать, как правильно обосновать тот или иной вывод.

Собственное мнение

В данной части вы подкрепляете свое согласие или несогласие конкретными фактами. Не стоит брать случаи из личной жизни или опыта, поскольку такие аргументы нельзя посчитать весомыми. Приводите в пример художественную литературу, в которой затрагиваются те же самые злободневные темы.

Обратимся к примерам:

В «Капитанской дочке» А.С. Пушкина любовь признается высшей ценностью. Герои влюблены друг в друга и готовы идти на отчаянные жертвы во имя своих светлых и трепетных чувств.

Можно долго говорить об этой проблеме, однако не забывайте, что чем лаконичнее и точнее ответ, тем уместнее он будет смотреться в сочинении-рассуждении. Не нужно «лить воду», пишите только основное.

В выводах следует подвести итог своему рассуждению и затронуть основные позиции, которые вы вывели на основании данного рассуждения. Здесь уже не нужно ничего подтверждать, достаточно просто аккуратно их перечислить. Не стоит писать следующие шаблонные слова:

• подводя итог вышесказанному;
• в заключении хотелось бы сказать;
• завершая свое рассуждение и т.д.

Способы формулирования проблем по тексту ЕГЭ

Хотя сочинение и должно строго соответствовать критериям, можно не писать его по шаблону. Используя клише, вы помогаете эксперту проверять работу. Никто не требует соответствия единому образцу. Это подтверждают примеры сочинений ЕГЭ по русскому языку. Каждая работа уникальна — к этому и нужно стремиться. Кстати, в каждом сочинении по данной ссылке проблема сформулирована одним и тем же способом.

Формулируем проблему в виде вопроса

Мы привели примеры не случайно. В каждом из них проблема сформулирована при помощи вопроса. Большинство учителей считает этот способ приоритетным. Во-первых, получается красивая формулировка. Во-вторых, получается предельно точная формулировка. Ученик, выбирающий данный способ, не должен запутаться и уйти от проблемы. Ведь рассуждения соответствуют вопросу, а значит, более конкретны.

Чтобы сформулировать проблему в виде вопроса, нужно использовать слова:

Как ..?

Что ..?

Почему ..?

Можно ли ..?

Нужно ли ..?

Зачем ..?

Вопрос задается, исходя из смысла текста. Об этом мы говорили в предыдущей статье

Важно отразить в вопросе то, что волнует автора, над чем он рассуждает. Как правило, проблема — вещь субъективная. Поэтому на вопрос обычно можно ответить по-разному

Поэтому на вопрос обычно можно ответить по-разному.

Пример формулировки проблемы и двух точек зрения по ней:

Как нужно относиться к природе?1. Природу нужно беречь, охранять, защищать.

2. Природа — место для практики.

Формулировка проблемы в родительном падеже

Сформулировать проблему с помощью родительного падежа с первого взгляда кажется проще. Но так ли это на самом деле? Да, такой способ более привычен. Но он порождает ошибки: получается абстрактная формулировка, дающая возможность запутаться.

Чтобы сформулировать проблему в родительном падеже, нужно использовать схему:

Проблема + Существительное в Р.п.

Приведем примеры:

Проблема бережного отношения к природе

Проблема нравственного выбора

Можно ли получить максимальный балл, формулируя проблему таким образом? Да, но будьте осторожны. На протяжении всего сочинения проверяйте, не ушли ли вы от темы.

Важно знать

Современным ученикам повезло: в эпоху интернета можно найти любые материалы, необходимые для подготовки. Естественно, перед написанием очередного сочинения можно прочитать о видах проблем. Тогда будет легче их формулировать, ведь вы будете использовать общепризнанные выражения

Важно просмотреть и список тем. Поверьте, так будет проще

Ресурсный разворот

Идея ресурсного разворота основана на развитии идеи о том, что сами по себе обстоятельства не могут быть негативными. Они просто есть. Не исключено, что если мы научимся пользоваться имеющимися обстоятельствами или, хотя бы, задумаемся о том, что ими можно воспользоваться, то негативные обстоятельства могут оказаться ресурсом для решения проблемы, и эффективность решения проблемы вырастет. Ресурсный разворот предлагает взглянуть на обстоятельства и проблемы с другой точки зрения.

Я вижу три способа ресурсного разворота.

  I.  Для того, чтобы выполнить ресурсный разворот первым способом возьмите формулировку проблемы, которую Вы уже составили, и включите в нее препятствия (негативные обстоятельства) с помощью слов и словосочетаний типа:

Ø в то время как;

Ø вопреки;

Ø не смотря на;

Ø даже если и тп.

Если брать вышеприведенный пример, то у нас получится примерно следующее:

Как получить необходимые изделия в пределах суток не смотря на поломанный станок?

Теперь давайте попробуем сделать ресурсный разворот. Для этого поставим слово «используя» вместо сочетаний:

Ø в то время как;

Ø вопреки;

Ø не смотря на;

Ø даже если и т. п.

В этом случае у Вас получаться формулировки, которые предложат вам новый взгляд на препятствия, как на возможные ресурсы. Для приведенного выше примера, возможно, будет так:

Как получить необходимые изделия в пределах суток используя поломанный станок?

Не факт, что вам сразу придет новое решение или что оно придет вообще. Но отсутствие решения в этом случае часто может говорить о том, что у вас просто не хватает знаний и/или опыта в использовании тех или иных обстоятельств. В нашем случае решение могло бы быть, например, такими:

Предложить предприятию, у которого есть подобный уникальный станок, ваш поломанный в качестве запчастей в обмен на контракт на долгосрочные и постоянные поставки изделий со скидкой.

Выше приведена всего лишь иллюстрация, и для многих обстоятельств такие решения неприемлемы. Но такая точка зрения может и привести к эффективному решению.

«Правильное формулирование задачи – это проблема не менее сложная, чем само решение задачи и не нужно надеяться, что кто-то другой целиком сделает это за вас.»

  II.  Второй вариант ресурсного разворота, это сразу думать о негативных, с вашей точки зрения, обстоятельствах, как о ресурсе. Т. е. рассматривая обстоятельства проблемы сразу задавать себе вопрос как можно получить выгоду от этих обстоятельств. Приведем пример. На уровне бытового мышления человек смотрит зимой на уличный термометр и говорит: «Минус 30, плохо, холодно». Летом тот же человек смотрит на тот же термометр и говорит: «Плюс 30, плохо, жарко». Но это всего лишь обстоятельства. Человек с ресурсным мышлением смотрит на термометр зимой и говорит себе: «Мороз, какую выгоду можно извлечь?» , «Как я на этом заработаю?». Летом он говорит: «Жара, как можно получить выгоду?», «Как я на этом заработаю?».

При таком подходе к формулировке проблема со станком может звучать так: «Как получить выгоду из того, что сломался станок?»

  III.  Третий вариант встречается достаточно часто в организационных культурах – сразу вместо слова «проблема» использовать слово «задача», а для описания препятствий использовать слово «возможность». Такой подход сразу позволяет думать о проблеме ресурсно. Если мы возьмем уже приведенный выше пример, то формулировка может получиться такая: «Сломанный станок предоставляет нам возможность взглянуть на наше производство иначе и решить, как можно улучшить эффективность производства и избежать проблем в будущем. Однако наша задача обеспечить производство необходимыми изделиями в течение суток. Как будем решать эту задачу?»

Ну и последнее, сформулировав проблему, чтобы не перегрузить себя или клиента ненужной работой, задайте себе следующие вопросы:

Ø Должны ли Вы или клиент формулировать и решать проблему немедленно?

Ø Нужно ли вообще решать эту проблему?

Ø Должны ли именно Вы или клиент решать эту проблему?

Никогда не удается делать что-то одно.

Хардин

Зачем формулировать проблему

Как я уже писал, формулировка проблемы определяет ход работы над содержанием текста. Эта работа предполагает:

• запись комментариев проблемы. Каждый комментарий основывается на 2 примерах, взятых из оригинального текста;
• отражение авторской позиции;
• обозначение своего отношения к авторской позиции.

Ваша задача — четко и емко сформулировать проблему, к которой можно привести аргументы (примеры-иллюстрации) с указанием их авторства.

Важно понимать, что в оригинальном тексте может быть и чаще всего есть сразу несколько проблем. Для написания сочинения нужно выбрать только одну

Как это сделать — тоже большой вопрос

Прежде всего нужно определить, какой из них уделяется большее внимание